平常很喜歡塗鴉的小雯子，看到念小一的小表姊練習寫字的生字簿，她也來參一腳，認真地拿筆在簿子上「寫」字，雖然小雯子剛上幼兒園，但媽媽還是很擔心現在拿筆會不會太早？
寫字是很精細的操作能力，除了涉及神經系統，配合手臂、手腕及手指各部位的肌肉協調，手眼統整能力更是不可缺乏，還得具備對抽象符號的了解與記憶。
精準思考與整合操作，才算會寫
更精確地來說，感覺統合專家高麗芷在《感覺統合》（信誼）一書中指出：在完成「寫字」這個動作之前，孩子要透過眼睛瞭解字的大小、形狀及紙筆的位置關係，再透過手部的觸覺及運動覺，正確感覺手中的筆，並能使出適度的力量。
其次，前庭平衡系統也要發展健全，手部抓握才能收放自如，身軀及手臂才能維持正確的姿勢，使手指及手腕能靈活的活動；另外，手指的小肌肉彼此要能夠協調，才能維持正確的握筆方式；在認知發展上，孩子要具有方向感，能分清左右、上下、前後等位置關係，才能寫出正確的筆順。
塗鴉為寫字打底，先畫字再寫字
好消息是，學寫字的發展過程與畫畫類似，1歲左右的孩子就會手握筆在紙上亂點亂塗，畫出沒有意義的線條；接下來變成較有組織的塗鴉，且不斷重複書寫，慢慢學習控制手的運筆。在能夠進行畫直線、橫線、圓形、三角形、正方形等比較精細的塗鴉後，4歲至8歲之間才開始畫出「像樣」的圖畫。
有「書畫同源」之稱的中國字是由許多不同的點、線、撇、鉤等組成的，比線形、各種形狀更複雜；要能夠「寫字」，孩子必須有能力分辨字的結構，再將每種結構「畫」出來，並組合在一起，才算會「寫」。
認知趨向成熟，寫字水到渠成
在過程中，可能會發生一些大人擔心的怪現象，例如由於知覺和對物體的方向的觀察不夠，寫的字會有左右相反的情形，例如「由」寫成「甲」等，但這會隨著空間概念的漸趨成熟而自行消除。當了解上下、左右、前後等相關位置，字形才易端正，字的左右大小搭配、長線短線的比例與位置才會正確。就像古人習字時臨摹字帖與描紅，也與空間位置的學習有關。
大約5歲半左右，才具有預備學習寫字的成熟度，再經過良好的指導，就可以把筆拿得很好。但是會執筆和會寫字是兩回事，在還沒有發展到執筆寫字的階段，就要學寫字會適得其反。也許剛開始「寫」得很勤快，但之後會出現握姿不良、施力不當、筆順不佳、出現挫折感等問題，但是大人卻誤以為孩子懶得寫字而加重「罰寫」，這讓孩子用更多時間去做能力不足以應付的事，只會更痛恨寫字喔！
◎基本功，從生活遊戲開始
坐姿時背的挺直、頭頸的位置、雙腳的平穩著地等，都會影響寫字的耐力與能力。玩騎木馬、盪鞦韆、溜滑梯有助於前庭（平衡）系統發展，讓手抓握自如，背部能維持筆直穩定的姿勢，手指、手腕、手肘皆能靈活協調。
玩沙、跳繩、跳床等，則讓手腳多活動，增進身體兩側的整合能力。堆積木、串珠、玩拼圖、穿線、玩黏土則可培養手眼協調、手指靈活、視覺區辨等技巧
◎塗鴉，發現書畫的可能
讓孩子隨心所欲畫畫，並熟悉各種基本筆畫，例如︰點、橫線、直線、斜線、圓形、三角形等各種圖形，或用遊戲引導孩子畫下雨、畫好多氣球的天空等，可增加手指和手腕的運動，促進小肌肉的控制能力，並發展握筆技巧和語文表達的能力。
孩子塗鴉的信心與意願會因為爸媽的反應而改變，爸媽不必急著說「寫得對」「畫得好」，只需在遊戲的氣氛中配合畫面文字的說明，讓孩子自動自發的進行。畫得歪斜或不像都無所謂，重點是孩子能享受遊戲的趣味，爸媽也能理解他所要表達的情感，與他分享喜悅和成果。
◎畫畫畫字，要從大空間到小空間
把遊戲室四周貼滿白紙，或準備一面大木板貼滿白紙讓孩子畫畫，有些媽媽還利用浴室整片磁磚牆好洗好擦的特性呢！最常見就是準備不同大小、各種質地的紙，再墊些厚紙，以免孩子用力過猛戳破；紙上不要有格子或底線，這些限制對孩子沒有意義。先在比較大的空間裏塗鴉或「畫」字，等到畫得不錯了，再在較小的空間裏用較細的筆寫字。
切勿讓孩子使用成人用筆。較粗、色深、好握的蠟筆或胖胖的色筆，可以減少握姿不良、施力不當的問題；細馬克筆則是孩子剛學寫字時，最好、最容易使用的筆，輕輕一畫，便會出現清楚的筆跡。要留意孩子的坐姿和握筆距離，不要握得太緊或靠得太近，爸媽示範正確握姿與筆順。
◎不只在認字，從生活語文深度學習
常看圖畫書、聽故事可以引發孩子對書的興趣，增進造句、講故事等語文表達的能力。當「字」引起孩子注意時，舉凡商店招牌、報紙標題，或生活中所見事物，都可以教導相關語彙，還能促進他思考想像的空間，例如，不必急著教他寫「爸爸」兩個字，先聊聊爸爸在做什麼、帶他到爸爸公司逛逛、讓他畫爸爸等。
當認字能力開始發展，可以把字寫在卡片，給孩子辨認。由於辨別異同是寫字的重要條件之一，讓孩子找出兩張圖片或物體異同之處，或在一堆類似的事物中挑出不同，都能幫助孩子發展由簡而繁的辨別異同能力，日後才能精確區別字與字之間細微的差異，例如︰田不等於由。
本文摘自《學前教育》雜誌
