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學英語，是趨勢，也似乎不得不，姑且不論是否將來做個世界村國際人所必須，重點是，在小學裡已決定開始教授了！有些人樂觀其成，有些人卻也有疑惑--這麼小就學，會不會造成孩子語言混淆？增加孩子的負擔？幾歲開始學才好？是不是從很小，就要跟孩子英文對話、聽英文錄音帶、上英語班？

      事實上，我們都能舉出許多例子，不論是多大、多老才開始學習另一種語言，仍舊可以學得好、用得妙。當然，越小的孩子，大腦學習機制越有彈性，就語言方面，小小孩辨認、模仿聲音的能力，也比成人來得準確，因為他能夠運用學習母語相同的大腦機制。而已經熟悉母語環境的較大的學習者，通常透過翻譯或文法理解外語，也比較難逃原有腔調的影響。

對孩子來說，需要的是學習情境。
　　目前許多研究指出，嬰兒自出生開始，就為學習語言做準備－－他若生在德國家庭，就能學會德語，生在日本家庭，學的便是日文。孩子學語言，是自然而然的歷程，而在自然情境中，他所學得的，便是和生活週遭息息相關的人事物、表達需求與溝通訊息。即使家中說兩種以上的語言，也不會難倒他。只是，他逐漸對生活中不常用的語言失去原有的敏感度，而將學習火力放在最常用的語言上。也就是說，小一點的孩子的確有能力學會多種語言，但是在什麼樣環境中接觸、使用、發揮，對他的學習取向相當重要。

於是，問題的關鍵，又必須回到爸媽身上。
　　或許爸媽應該先自己想想這些問題－－
　　為什麼要孩子學英語？這是他生活中自然會遇到的嗎？
　　如果答案是肯定的，那麼，想要孩子學好，自己該如何提供適當的學習情境呢？
　　如果答案是否定的，那麼，該怎麼帶領孩子看待另一種不太派得上用場的語言呢？可以如何使用這些不屬於日常生活的「生活會話」呢？
　　所謂學好另一個語言，是指孩子可以說的漂亮、用的正確，必須聽說讀寫樣樣精通？或者可以溝通、互通有無就好？

　　能夠懂得更多的語言，也就能多了解一些文化，對一個人的見識眼界，是有幫助的。但是，外語畢竟不同於母語的學習，那樣容易掌握詞彙語法、或文化上的習慣表達方式。即使早在孩子牙牙學語期就送進雙語教室，他的學習效果也不見得就十分完美。期待孩子於是有一口流利的英文表現，也太過強求。其實，父母應該傷神留意的，是別因此扼殺了孩子學習探索的興趣與成就感！既然是「外語」，別強求寶寶說得如同自己的話一樣溜，就當是另一個「研究外國人」有趣途徑呀！「玩玩英文」、「遊戲日文」，偶爾唱唱不同語言的兒歌韻詩，像是繞口令遊戲，倒也是接觸語言的一種方式。想清楚希望孩子學習的最終目標，也才不會揠苗助長，反而剝奪孩子真正體驗另一種語言之美的機會唷！

轉自奇蜜親子網:http://parent.kimy.com.tw/lifePlan/article.aspx?c=1&t=1&d=b4a7f4f9-c1cf-4dc1-9ce1-a7b5ee914a0e

金錢的意義
　　在日常生活裏，錢除了具有可以購買物品的實質意義之外，還具有社會、心理的意義。譬如︰贈予別人金錢，表示對他的關心或友誼；對孩子來說，擁有一份屬於自己的錢，可以給他一種獨立感。

      依照孩子的發展，四、五歲的孩子通常只知道有「錢」的存在，「錢是可以買東西的」，但對錢的實質意義並不清楚，不了解不同單位的錢有什麼不同（只可能以紙幣、硬幣的大小來判斷），所以用錢的能力還不容易建立。六歲以後，他較具有數字的概念（例如︰學會了「一個五元等於五個一元」），對錢的多少和價值也會逐漸清楚。

      既然學齡前的孩子對金錢概念仍非常有限，也缺乏使用它們的能力，那麼我們是否有必要給他零用錢呢？

上了小學再給零用錢較恰當
　　一般來說，等孩子上了小學以後，配合環境上的需要，再供給孩子零用錢比較適合。例如︰學校設有福利社，孩子開始會有購買的行為，也容易受到同儕的影響，而開始有使用金錢的需求時，父母可以開始帶著孩子學習如何使用金錢。

      根據一項有關「小學生支配金錢的方式」研究（註）發現︰低年級的小學生若有錢，他一看到哪裡有出售他想要買的東西，他就會去買，不會考慮到其他問題，只是直覺性的反應；中年級的小學生就會考慮到︰「我想買『故事書』和『球』這兩樣東西，但是錢不夠，應該買哪一樣呢？」；至於高年級的小學生，則會比較不同商店賣的同一種東西的價錢，如果別家商店賣同類產品，價錢又不相同時，他會加以比較，考慮購買哪一種才划得來。從上述發展過程來看，高年級小學生的表現，才算是真正懂得怎樣支配金錢的行為。

從生活中培養正確的金錢觀
一、學齡前的幼兒－培養正確的金錢概念
　　雖然不適合過早給學齡前的幼兒零用錢，但父母可以藉著給他錢的方式，培養　孩子儲蓄的習慣。舉例來說，當孩子表現良好時，不妨偶爾以錢作為獎賞，讓他把錢存在撲滿裏。這種方式可以給孩子一種滿足感，讓他感受到父母將他與兄姊一視同仁（他也擁有屬於自己的錢）。不過，記得提醒孩子︰「你還小，不會用錢，如果想買東西的話，告訴媽媽，媽媽陪你去買。」在某些情況下，不妨讓孩子學習使用撲滿裡的錢（例如︰買喜歡的玩具），小心地指導他，讓他不只是會存錢、認識錢，也懂得怎麼適當地使用自己的錢。

　　等到孩子快要上小學時，可以偶爾讓他幫忙購買東西，給予他接觸錢的機會，　培養他對數字的概念；平時，則不妨留意看孩子是否動用了撲滿裏的錢，如果錢少了，就問問他到底買了什麼，畢竟孩子年齡小，還不懂得怎麼使用金錢。有時候，也可給孩子一點錢，陪他到麵包店，讓他嘗試自行購買，看他選擇的食品適當與否，當場給予機會教育。

　　此外，孩子在耳濡目染父母平日對金錢的使用態度和看法之下，也會受影響，　例如︰孩子要求買某樣東西，父母隨口就答應，並鼓勵孩子︰「自己拿錢去買。」這樣可能會造成孩子對金錢產生錯誤的觀念︰「錢是萬能的，只要我有錢，什麼事情都可以做」。因此，培養孩子節省的觀念也很重要，要讓孩子知道大人賺錢的辛苦，讓孩子懂得珍惜。

二、學齡的孩子
　　孩子上了小學以後，可以嘗試給他一點零用錢了，怎樣給比較恰當呢？
　　1.引導孩子學習使用零用錢
　　　多觀察、了解孩子零用錢方面的需求，以及學校的情況，斟酌後再決定給零用錢的數量。最好採取定期給的方式，讓孩子慢慢學習使用自己的零用錢。
　　2.利用機會教育
　　　可利用帶孩子到商店購買東西的時機，當著孩子的面問︰「老闆，蛋糕一個多少錢？」，讓孩子看到用金錢買賣東西的過程，偶爾也可以讓孩子練習。當孩子羨慕別人的玩具而吵著要買時，可以讓孩子衡量自己有多少錢，玩具要多少錢，如果買了這個玩具，零用錢就會變少囉，建立孩子的金錢概念。
　　3.與孩子討論支配零用錢的方式和內容
　　　孩子上了三、四年級之後，不妨讓他有充分的自由去運用他的零用錢，發展自己的興趣（如︰買模型飛機、送小禮物給同學等）。但是，可以和他討論他安排零用錢的方式和使用情形。偶爾也檢查一下他的書包，如果發現書包裡有不宜食用的零食或其他東西，則先了解他購買的動機，再把不宜購買、不宜食用的理由講給他聽，同時並教導他判斷購買與否的方法（例如︰食品類必須注意製造日期）。
　　4.注意利用金錢當獎賞引發的問題
　　　有些人喜歡用錢作為孩子幫忙家務的報酬，這種方式容易讓孩子變成為了獲得金錢才幫忙家務，造成錯誤的觀念。用錢作為獎賞雖是獎勵辦法中的一種，但如果父母時時、處處均用錢來獎勵或打發孩子，跟孩子間的關係將只是建立在金錢上，會造成不良的影響。父母應該讓孩子體會到人與人之間的關係不是用錢來衡量的，以培養他對金錢正確的概念。

　　該不該給孩子零用錢？應該怎樣給才恰當？是沒有定律可循的，為人父母的想法不盡相同，而孩子的個性也不同，父母應該依孩子的個別差異作考慮，並且堅守原則。如此，零用錢帶來的困擾也就不再會是困擾了。

（註）「小學生支配金錢的方式」係臺北縣板橋教師研習會「兒童社會發展過程的研究」中的一部分。

本文轉轉自奇蜜親子網:http://parent.kimy.com.tw/lifePlan/article.aspx?c=0&t=1&d=06111143-4fc6-4c6d-b839-820fde63e6f0