oyako桃園親子同樂會

學英語，是趨勢，也似乎不得不，姑且不論是否將來做個世界村國際人所必須，重點是，在小學裡已決定開始教授了！有些人樂觀其成，有些人卻也有疑惑--這麼小就學，會不會造成孩子語言混淆？增加孩子的負擔？幾歲開始學才好？是不是從很小，就要跟孩子英文對話、聽英文錄音帶、上英語班？
      事實上，我們都能舉出許多例子，不論是多大、多老才開始學習另一種語言，仍舊可以學得好、用得妙。當然，越小的孩子，大腦學習機制越有彈性，就語言方面，小小孩辨認、模仿聲音的能力，也比成人來得準確，因為他能夠運用學習母語相同的大腦機制。而已經熟悉母語環境的較大的學習者，通常透過翻譯或文法理解外語，也比較難逃原有腔調的影響。
對孩子來說，需要的是學習情境。
　　目前許多研究指出，嬰兒自出生開始，就為學習語言做準備－－他若生在德國家庭，就能學會德語，生在日本家庭，學的便是日文。孩子學語言，是自然而然的歷程，而在自然情境中，他所學得的，便是和生活週遭息息相關的人事物、表達需求與溝通訊息。即使家中說兩種以上的語言，也不會難倒他。只是，他逐漸對生活中不常用的語言失去原有的敏感度，而將學習火力放在最常用的語言上。也就是說，小一點的孩子的確有能力學會多種語言，但是在什麼樣環境中接觸、使用、發揮，對他的學習取向相當重要。
於是，問題的關鍵，又必須回到爸媽身上。
　　或許爸媽應該先自己想想這些問題－－
　　為什麼要孩子學英語？這是他生活中自然會遇到的嗎？
　　如果答案是肯定的，那麼，想要孩子學好，自己該如何提供適當的學習情境呢？
　　如果答案是否定的，那麼，該怎麼帶領孩子看待另一種不太派得上用場的語言呢？可以如何使用這些不屬於日常生活的「生活會話」呢？
　　所謂學好另一個語言，是指孩子可以說的漂亮、用的正確，必須聽說讀寫樣樣精通？或者可以溝通、互通有無就好？
　　能夠懂得更多的語言，也就能多了解一些文化，對一個人的見識眼界，是有幫助的。但是，外語畢竟不同於母語的學習，那樣容易掌握詞彙語法、或文化上的習慣表達方式。即使早在孩子牙牙學語期就送進雙語教室，他的學習效果也不見得就十分完美。期待孩子於是有一口流利的英文表現，也太過強求。其實，父母應該傷神留意的，是別因此扼殺了孩子學習探索的興趣與成就感！既然是「外語」，別強求寶寶說得如同自己的話一樣溜，就當是另一個「研究外國人」有趣途徑呀！「玩玩英文」、「遊戲日文」，偶爾唱唱不同語言的兒歌韻詩，像是繞口令遊戲，倒也是接觸語言的一種方式。想清楚希望孩子學習的最終目標，也才不會揠苗助長，反而剝奪孩子真正體驗另一種語言之美的機會唷！

金錢的意義
　　在日常生活裏，錢除了具有可以購買物品的實質意義之外，還具有社會、心理的意義。譬如︰贈予別人金錢，表示對他的關心或友誼；對孩子來說，擁有一份屬於自己的錢，可以給他一種獨立感。
      依照孩子的發展，四、五歲的孩子通常只知道有「錢」的存在，「錢是可以買東西的」，但對錢的實質意義並不清楚，不了解不同單位的錢有什麼不同（只可能以紙幣、硬幣的大小來判斷），所以用錢的能力還不容易建立。六歲以後，他較具有數字的概念（例如︰學會了「一個五元等於五個一元」），對錢的多少和價值也會逐漸清楚。
      既然學齡前的孩子對金錢概念仍非常有限，也缺乏使用它們的能力，那麼我們是否有必要給他零用錢呢？

是以聽(音樂)~ 說(故事)~ 動(律動或活動)~ 玩(音樂遊戲)為設計,
讓幼童在活潑的氛圍中吸收故事精神, 欣賞音樂節奏,
透過遊戲活動肢體而達到心靈和智能的成長。
*上課內容:
1.運用繪本 + CD+ KEYBOARD串聯搭配遊戲的進行方式
2.採用達克羅茲的音樂論法營造情境式和遊戲式的學習
3.故事和音樂結合 啟發美育思想 開展孩童想像力 培養專注力

◆教學理念：
麥克老師相信，每個孩子都是獨一無二的
他們能用筆用顏色表達自己心中的世界，能有令人激賞的想像力與創造力！
不用再花大錢往補習班送囉！讓麥克老師來與你的孩子一起玩創意
◆上課方式：
以投影片欣賞/影片認知教學/說故事/玩遊戲等不同方式引導進入美術主題世界，
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平常很喜歡塗鴉的小雯子，看到念小一的小表姊練習寫字的生字簿，她也來參一腳，認真地拿筆在簿子上「寫」字，雖然小雯子剛上幼兒園，但媽媽還是很擔心現在拿筆會不會太早？
寫字是很精細的操作能力，除了涉及神經系統，配合手臂、手腕及手指各部位的肌肉協調，手眼統整能力更是不可缺乏，還得具備對抽象符號的了解與記憶。
精準思考與整合操作，才算會寫
更精確地來說，感覺統合專家高麗芷在《感覺統合》（信誼）一書中指出：在完成「寫字」這個動作之前，孩子要透過眼睛瞭解字的大小、形狀及紙筆的位置關係，再透過手部的觸覺及運動覺，正確感覺手中的筆，並能使出適度的力量。
其次，前庭平衡系統也要發展健全，手部抓握才能收放自如，身軀及手臂才能維持正確的姿勢，使手指及手腕能靈活的活動；另外，手指的小肌肉彼此要能夠協調，才能維持正確的握筆方式；在認知發展上，孩子要具有方向感，能分清左右、上下、前後等位置關係，才能寫出正確的筆順。

文／李永怡 資深親職叢書編輯暨文字工作者
媽媽送姿穎去幼稚園，在電梯裡碰到隔壁的吳太太，媽媽熱絡的跟吳太太打招呼，然後跟姿穎說：「要叫人啊！說吳媽媽早。」姿穎抓著媽媽的洋裝，用眼角瞄了一下吳媽媽，一個字也發不出來，此時電梯門開了，姿穎即時獲得解救，一蹦一跳的跑出了電梯。
3～6歲的孩子在社交上已經不是生手，在幼兒園裡總是會有一兩個好朋友，會遵守教室裡的規則，也會跟著大孩子玩團體遊戲。
兒童發展理論

禮儀是人際往來應對進退的行為準則，也是人際溝通的重要工具。爸媽對於孩子的禮儀訓練應該從小開始，除了身教重於言教之外，爸媽也該懂得掌握技巧去落實禮儀教養，取代以往在遇到問題時，才開始大聲怒斥、懲罰的方式，讓孩子在日常生活中輕鬆觀察與學習。   
當看到路邊有小孩耍賴、沒禮貌，身旁的大人卻完全不知所措時，您是否會覺得心有戚戚焉？的確，許多爸媽在孩子表現出沒禮貌行為的當下，往往不知道該如何處理。為此我們特別蒐集了四種常讓爸媽感到棘手的狀況，當家中孩子出現這些狀況時，建議您可以採取下列的處理與教育方法。   
 

人的大腦是終其一生不停的在成長與改變，而改變最快的時期就是童年。嬰兒剛出生時，他大腦中的神經元比他成年以後的還更多，但是因為大腦用掉他重量十倍的能源，所以嬰兒自出生後，大腦便一直不停的在修剪，把很少用到的神經元修剪掉，把常用的聯結成強的迴路。決定誰被留、誰被刪的就是經驗，尤其是童年的經驗。  
我們的感覺皮質區在幼年時就已成熟，掌管情緒的邊緣系統在青春期前也發育完成，只有掌管自我控制、理解力、抑制力的前額葉成熟最晚，要到十七、八歲才成熟。童年和青春期的情緒管理經驗，對大腦神經迴路的形成很重要，童年更是一生情緒特質形成最重要的時機，這時期養成的習慣會崁入神經網路的基本架構中，不太會因後來的經驗而改變。  
 
最近的研究報告發現童年的精神受虐（被譏笑、排斥、忽略）會改變基因，造成長久性的傷害，如憂鬱症和自殺。加拿大麥吉爾（McGill）大學的神經學家解剖了三十六名突然死亡者的大腦，其中十二名為無受虐紀錄的自殺者、十二名為曾受虐的自殺者，十二名為車禍意外死亡者。他們發現童年的受虐會改變下視丘－－腦下垂體－－腎上腺（HPA）這個壓力反應機制，增加自殺的傾向。小時候情緒的創傷造成大腦永久性的傷害，包括結構上的改變，如聯結兩個腦半球的胼胝體變小。  
 
過去「行為主義」盛行時，很多人說孩子哭時，不要抱他，抱就是鼓勵他哭，要等他不哭了才可以抱。忘記了嬰兒不會說話，哭是他表達需求的方式，不准對他的需求做反應，等於是忽略他。

5歲的小奕，最喜歡和爸爸下象棋，但畢竟年紀小，棋藝不如大人，雖然爸爸偶而也會「放水」，可是小奕經常一輸棋，就嚎啕大哭，讓爸爸十分苦惱「這孩子怎麼這麼輸不起呢？」 
        
兒童發展理論：先天氣質差異→模仿父母處事態度→培養挫折忍受力 
    現今的孩子打從出生起，就在父母的細心呵護中成長，而新一代的年輕父母更是力行所謂「愛的教育」，讓孩子從小就在鼓勵與讚美中長大，唯恐稍有疏失，會傷害了他們幼小的心靈。父母常幫孩子打理好生活中的一切事務，讓他們有個無憂無慮的童年，甚至規劃好未來的生涯發展。然而孩子也因此過於順遂，以致無法承擔生活中小小的不如意，而常有輸不起、挫折容忍力太差的情形產生。 

摘自2009.5 學前教育雜誌
寶寶在媽媽肚子裡時，就已經開始熟悉爸爸媽媽的聲音，直到出生後，他聽得越來越仔細，並從大人有趣的「慈母語」中，提高了學說話的動力。