oyako桃園親子同樂會

前言

戲劇中的對談常被運用於語言教學，尤其是在進行口語練習時，可將詞彙、發音、文法一併融合於課程之中。Hardson與Sonchaeng（2005）強調戲劇教學可以大幅提昇學習者的發聲品質、流暢度，以及對話內容的理解度。因此筆者們認為，以伊索寓言或格林童話作為孩子角色扮演的教材，是相當可行的構想。老師首先應改寫故事中的獨白或對話，使之通俗易懂，然後解說角色特徵與對話涵意；接下來，就可以導演一齣讓孩子們參與演出並練習口語的戲碼，創造自然開口說英語的機會。

在戲劇教學法中，學生必需在故事所闡述的情境下，和其他演員在舞臺上反覆練習其對白，直到戲劇演出流暢無礙。換言之，學生會在戲劇情境下，培養溝通能力，讓訊息交換（information gap）變得有意義（meaningfulness）且充滿真實性（authenticity）。以當今教學主流「溝通式教學法」的角度來看，戲劇教學是個相當適切的教學方式，符合了成功學習語言的要素——「溝通原則」、「任務原則」和「意義原則」。

教材首選 Reading House

根據當代英語教學大師Krashen「感情過濾（Affective Filter）」的理論，語言老師應盡量增加學習者的自信。如果學生的發音或文法有些微錯誤，不宜當眾改正，應讓他們充分享受說英文的成就感。此外，Krashen也強調，刺激學生的興趣及參與動機，是教師成功教學的關鍵步驟，因此利用扮演童話故事來吸引孩子們的注意力，是一個相當值得採用的教學途徑。

進行兒童戲劇教學時，可考慮採用Reading House 系列（敦煌書局出版）作為劇本。首先，老師讓小朋友理解故事劇情及字彙，接著透過故事情節及人物，解釋劇中良好行為與不良行為的典型，順道為孩子們上一堂品格教育的課。其次，請孩子們上台表演時，避免強制指定某個人演某個角色，應讓他們自己選擇，以創造同儕間自由互動、輕鬆歡樂的學習氣氛。

此外，老師還可以選擇最受孩子們歡迎的格林童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》、《睡美人》、《青蛙王子》等原文故事書，在孩子們聚精會神聽故事的過程中，將故事中重要的角色對話寫在黑板上（如能事先書寫於壁報紙上，更能讓小朋友融入故事的氣氛）。說完故事之後，輪到小朋友分組進行完全以英文對話的戲劇表演，深入演練基本的英文發音與重要文法。以下，筆者們即以《白雪公主》為例，分享實際的教學經驗。

課內劇場活動

每個小朋友都知道《白雪公主》的故事，其中最有名的對話就是壞皇后好幾次對著魔鏡問︰「誰才是全世界最美麗的女人？（Who is the fairest of them all?）」這個句子使用到最高級的形容詞用法，也就是用冠詞The連接形容詞加上est。對非以英語為母語的本地小孩來說，最高級形容詞的概念較難理解，如果用故事內容對孩子們解說：「壞皇后希望自己是世界上最漂亮的女人，而其他女生都不如皇后那麼美。」孩子們大概就能理解英文形容詞最高級的觀念，以及最高級包括「唯一」與「排他性」的涵義。

為了向孩子們示範最高級形容詞的結構與其他重要文法的用法，老師可以事先在壁報紙上寫好《白雪公主》中重要角色的一些基本對話，分派角色給小朋友，讓他們練習開口用英文演出。班上若有比較內向害羞的孩子，還可使用布偶、手繪雞蛋或手指頭代替實地演出。如果孩子們覺得背台詞很困難，可以將壁報紙貼在教室後面做為提詞之用。演出時，老師可以播放古典音樂，讓戲劇氣氛及張力瀰漫於教室內，並在開場、中間串場及結束時，仔細的解說故事內容，以確認一齣戲的完整性。

實際活動步驟

1. 找出自願演出的學生。
2.  播放古典音樂做為開場，老師一邊朗讀旁白，帶出戲劇張力與氣氛。例如：老師：The queen was the most beautiful woman in the world. She had a mirror, which she stood in front of every morning, and asked...
3.  扮演壞皇后與鏡子的同學接著說出台詞。如果小朋友還沒有背好，也可以看著貼在教室後面壁報紙上的句子，唸出台詞。例如：壞皇后：Mirror, mirror on the wall, who is the fairest of them all?鏡子：Some are pretty; some are small; some are lovely; some are tall. But you are the fairest of them all.
4.  孩子們依順序上臺演出自己的角色，老師一邊記錄學生的優點以鼓勵學生。（※完整劇本內容請參考Reading House, Level 2: Snow White and the Dwarfs）
5. 結尾時邀所有演出者排成一排下臺一鞠躬。
6. 老師針對演出者的口語優缺點做講評與獎勵，加強練習孩子演出時文法或發音不足的部分。

戲劇教學小訣竅

以下提供幾個可運用於戲劇教學法中的小訣竅，讓老師們在導演戲劇教學的時候，補強傳統教學法的不足。同時也能鼓勵學生學得更多、更有自信。

1. 讓學生將必須背誦的台詞，書寫在小卡紙上方便攜帶以及隨時記憶，老師在壁報上所寫的台詞可作為提詞的輔助參考。對於不懂的文法、單詞或是困難的發音，學生可於下課時間和同學及老師討論並熟讀。
2. 製作道具在戲劇教學中是個非常有趣且受學生歡迎的過程，學生在上台表演之前，老師可以利用一兩堂課的時間，讓學生製作道具。在製作道具的過程中，老師可播放上台的音樂及事先錄好的標準台詞示範，讓學生一邊做道具一邊聆聽以熟悉上台氣氛。
3. 讓學生在課堂上以其扮演戲劇的角色作自我介紹，例如：Hello everybody, my name is Snow White, I ate Queen’s apple and could not wake up....
4. 請學生準備一面小鏡子，鼓勵他們運用臉部表情，讓整齣戲劇更為有趣，老師可與學生一起對鏡子做出表情，表達常見的情緒，例如：禮貌的微笑表情、生氣的樣子，以及非常興奮的誇張臉孔。

結論

成功學習語言的一大因素是將語言的知識，落實於口語互動與頭腦思考的運作當中。在語言學習的早期階段，若能將學到的英文經由戲劇教學充分吸收，進而應用於日常生活的對話，孩子們將來的學習過程一定會更有效率、更輕鬆。

在二十一世紀的全球化時代，讓孩子自然而然地開口說英文是每個英語教師的任務。不必昂貴的花費與高科技，在傳統教室就能培養學生的英文口語能力。戲劇教學有高度可行性，不僅提供孩子自然開口說英文的機會，更可使孩子在課內專注於學習，使課堂對話更有意義、更生動。

參考書目

引用自敦煌英語教學電子雜誌：http://www.cavesbooks.com.tw/e_magazine/e_magazine_article.aspx?sn=304&language1=0

一位只有初中畢業的普通工廠工人父親，把自己智商僅105的啞女教成神童！方法除了以下的心態外，其實所有的父母本來就有，卻未曾發現；都本能地使用過，卻又無意中遺忘！請天下父母回到最初看到孩子剛會說話、剛學走路時的感動，不吝自己的讚美！記住沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民！

常常在教導孩子時,因為自己的急性和焦慮,弄得親子關係緊張,孩子也因此變得相當沒自信!節錄書中內容用以提醒自己，也該換種口氣和孩子說話了！

這本書提供父母用教孩子學說話學走路的正確心態來看待孩子的學習：

孩子學說話時承認差異－導致差異縮小

孩子學走路時允許失敗－導致不怕失敗

由於堅信孩子「行」，在孩子學說話時，家長就能承認差異。說話早的孩子行，說話遲的孩子也行。不僅承認差異，而且欣賞差異。

由於堅信孩子「行」，在孩子學走路時，家長就能允許失敗。孩子不小心跌跤後，會遭到家長的斥責嗎？世上有沒有這種家長？絕對沒有。孩子學走路時，哪怕跌上十次、百次、　千次跤，家長都會鼓勵孩子站起來。

賞識本身是孩子最渴望的需求，但在實際操作過程中，常被誤解為表揚與鼓勵，甚至操作過當的成了為賞識而賞識，弄得得不償失！賞識教育不僅可以批評，而且是可以大膽的批評，奧秘在於「士可殺不可辱」。應該在「看得起、夠朋友」的前題下批評，好朋友的提醒是生命中最珍貴的禮物，孩子會以感激的心態樂於接受這份禮物的。

太好了，除了不對的地方

家長是了不起的家長，但和孩子小時候相比差遠了！

用說故事的方式來指正孩子的錯誤

跳一跳，搆得著－一次比一次進步，就值得稱許！不要訂太高而不切實的目標

最近讀了二本『格子外面』的書，

『格子外面』？可能沒聽過吧！也許就像我初次聽見時一樣，以為是一個新的出版社，

不過事實是，『格子外面』的前身是已經在出版業頗有歷史的『前程』。

為什麼要延伸一個出版事業？又為什麼取名『格子外面』，也許看了他們自己說的，就會明白。

不過我在這裡要分享的，不是『格子外面』，而是~~

『相信．愛』/格子外面出版

從事生命教育故事活動帶領一段時間了，

對生命，總有許多的觸動和感動，

有時，只是一個短片；有時，只是一句簡單的話，

都可能讓我的心被碰觸，甚至眼眶泛紅，留下許多的思考和…靜靜的沉澱。

上帝將一位「天使」，賜給了這一對父母，

當天使降臨人間，

醫生判定他將會是一個植物人，

他將一輩子躺在床上，

不會說、不會走、不會聽…嚴重智障。

如今，

這位天使陪伴了這對父母九年的光景，

這一路陪伴的旅程裡，

天使逐漸有了視力、會說話、會聽…

這是一個媽媽(作者)和一位多重障礙、重度腦性麻痺孩子的故事，

透過漫畫式的圖文，作者一一道出

她的錯諤、她的懷疑、

她的愛、她的面對、

她的勇氣、她的堅持與她的信心…

文圖幽默，充滿相信和愛的熱情與力量！

『不是每一個人，都是上帝揀選可以修這門課程的。』

也不是每一個人，都有獨特的眼光，可以發現這課程的珍奇之處。

也許，我們沒有命定必修這門課，

但，我們都一定有機會選修－－

當身旁有『天使』與我們擦肩而過時，一個接納的笑容就是最美的接待！

p.s.

當我閱讀這本書時，和故事主角以信一樣大的女兒問我：「好看嗎？」

我說：「好看啊。」又繼續埋首在故事裡。

閱畢，女兒隨即拿去看，也是一口氣閱讀完。看完之後還直說：「好好看哦！」

第二天，再次拿起來看一次。

第三天，再看一次。而且，再三告訴我：「這本書好好看哦！真的好好看！」

一本關懷生命的紀錄書，可以寫得讓九歲女孩直呼好好看，

生命教育已在不說教、不嚴肅的閱讀氛圍裡，種在孩子的心裡。

另一本，

瓜瓜的馬戲團/格子外面出版

讓孩子學習《同理心》、學習《尊重生命》的可貴。畫風逗趣詼諧，也是品格教育的材料哦！

引用：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!YR9TESuEGRTwekyoYG0aZg--/article?mid=3359

這本書從軒快滿2歲時開始看,現在卻趕在軒快滿3歲時看完完,真是有些慚愧自已還是不夠用心吧!這系列的書都提供了家長每個時期可與孩子共玩的遊戲來增長孩子的智慧&生活經驗;還有就是依孩子各時期的發展狀況與認知情形來幫助父母更了解自已的孩子,想想用對方法教養總比自已氣的半死又憂心忡忡好多了吧!
內容精彩,無法一一道來,以下為自已節錄下來用來提醒自己的育兒觀念,有興趣的父母們不妨上圖書館去借來看吧!(這系列的書,市面上已經很難買到了)

美勞課：指繒
自製指繒配方：先將一湯匙玉米粉（即太白粉）完全溶於半杯冷水，邊攪拌邊以中火加熱，至沸騰（此時溶液不再潔白，開始變稠、變濃），調小火再繼續攪拌邊加熱，大約兩分鐘後質感十分光滑濃稠即可。稍微冷卻後，可自由調入顏料或食品色素。對於兩歲多的寶寶而言，每一之只用一、兩種顏色已是十分足夠了。多餘的玉米粉糊可加蓋保存於冰箱，下次再使用。
幼兒指繒的「畫布」可以有許多不同的選擇：塑膠袋、紙杯、紙盤、鋁箔紙、用舊的桌布，都可供寶寶塗鴉。
用一小塊浸濕的海棉先均勻沾濕「畫布」的表面，然後再用湯匙舀一團預先調和好的顏料，倒在「畫布」上，示範給寶寶看，並且鼓勵寶寶用他的小手（整個手掌），將「畫布」表面塗滿顏色。您可以適時一湯匙、一湯匙地為寶寶在「畫布」上添加顏料，直到完工為止。
然後，寶寶可以開始畫了，讓寶寶自由選擇他所喜歡的方式，使用手指也好，指節、手背，甚至於手腕、手肘都無妨，讓孩子隨心所欲地自由作畫，畫多久都沒關係。
善後的收拾並不複雜，您可以帶著寶寶一起做，只需要一塊濕海棉和一塊乾抹布，即可輕鬆地將「畫室」回後整齊清潔。

美勞課：黏土
指繒與黏土都能在寶寶創作的時候，讓他有機會直接觸摸到所用的「材料」，並能容許寶寶隨心所欲盡情揮灑。而玩黏土還有一個好處，就是當寶寶過度興奮或是緊張，需要「解除壓力」時，黏土是很好的「出氣筒」。寶寶可以敲、可以打、可以捏，可以將整團黏土撕成碎片，而不用擔心會做錯事，更不會有人來責罵和懲罰他。
兩歲寶寶纖細柔軟的手指仍然十分無力，因此，所使用的黏土不可過分堅硬。家長自製黏土的簡易方式如下：在大碗中先混和兩杯麵粉和半杯鹽，邊攪邊綬慢滴入一茶匙食用油和大約四分之三杯水。請注意，加水時不可太快，以免麵糰過溼。然後，您可以在麵板上將麵糰揉至光滑，即算是大功告成了。
您只要為寶寶提供一個寬闊平滑的表面，坐下來和寶寶一塊兒隨意捏塑，相信這個活動將為您的寶寶帶來無數美好的時光，及無限美妙的經驗。

馴子馭女術

• 當父母對子女下達指令時，請務必保持客觀的語氣與立場，儘量避免牽涉到人與人之間的關係與交情！例如，「所有的書看完都要放回書架！」而不是：「我要你看完了書，把你的書全部放回書架上」，更不是「媽媽說的話，不可以忘記！」
• 儘可能地積極與樂觀，避免消極與悲觀！例如，「寶寶快來騎這一輛三輪車，高矮大小正好適合你！」而不要說：「不行，不行，寶寶您還不能騎兩輪腳踏車，太高了，你騎不上去；只有兩個輪子太危險，你會跌倒！」
• 將每一件事的前因後果分析給寶寶聽，而不是單單採取權威式的命令！例如，「地上的玩具快撿起來，等一會兒客人們來了不小心踩壞了就不能玩了囉！」而不是：「聽媽咪的話，把玩具全部收好！」
• 為寶寶面臨的難關或處境提供解決之道，而不是一味的禁止！例如，「寶寶，請你坐在旁邊的小椅子上，才不會擋住奶奶看電視。」而不是：「寶寶讓開，不要站在電視機前面！」
• 對寶寶說話時，請說得清清楚楚，明明白白，千萬要避免含混不清模稜兩可的言語與態度！例如，「用兩隻手一起端起小杯子喝水，這樣水才不會灑在桌上和身上。」而不是「喝水小心，不可以弄髒桌子和衣服！」
• 儘量在可行的時候，以行動配合言語，切忌偷懶，不要「光說不練」！例如，「拿剪刀的時候（停住不語，將剪刀拿起給寶寶看），剪刀要朝下握在手掌心中（停住不語，將剪刀口握入自己手中）。」而不只是：「拿剪刀要小心！」
• 帶領寶寶面對和學習事情的結局，減少無謂的「鐵口直斷」！例如，「寶寶把錄音帶抽出來，現在放不回去，不能聽『火車快飛』了。」而不是：「你看吧，我告訴你錄音帶不可以亂拉，現在真的壞了，不能聽了吧！誰叫你剛才不聽我說的話！」
• 在特殊情形之下，你可刻意提高父母與寶竇的「位格」以帶給寶寶無從迴避的使命感！例如，「媽媽絕對不會准許寶寶用筷子戳哥哥。」
• 首先肯定、確認與分享寶寶的情緒，然後再約束與修正他的不良行為！一些常見的例子如：
  「我知道你很生氣小強搶走了你的玩具，但是再生氣，你也不可以用腳踢人！」而不是：「寶寶，你怎麼可以踢小強？他是我們的客人！」
  「媽媽知道你很怕疼，但是傷口一定要清洗乾淨，擦了藥，包紮好了才不會發炎！」而不是：「寶寶又不是膽小鬼，一點點破皮洗一下就不疼了，為什麼要哭得這麼大聲？」
  「我知道你穿著厚厚的大衣和戴帽子很不舒服，但是外面很冷，保暖的衣帽要足夠，才不會著涼生病！」而不是：「天氣冷，每個人都要穿外套、戴帽子，寶寶也一樣，要多穿一點！不可以囉嗦！」
• 對寶寶的禮貌和對其他的成人一般，要簡單明確並且慎重無瑕疵！例如，「早安，寶寶！」（蹲下身來平視寶寶的雙眼，真誠地伸出手來和寶寶握握手！）而不是：「寶寶，有沒有說『媽媽早』啊？要不要伸出手來和我握握手啊？」
  「王阿姨謝謝你，記得寶寶的生日，還送了一個禮物來哦！」而不是：「寶寶寶收了生日禮物，還不快向王阿姨說謝謝！」

作者： 出處：天下雜誌

主角小天竺鼠以第一人稱、孩童般單純而直接的語言表達，分享她對人思念的感覺：「有時候，我想念你。」、「我想念你，因為你要出門了。」、「我想念你，因為你必須去工作。」、「我想念你，因為你要去出差。」

問題與討論

1.你能夠用簡單幾句話或合適的方式來表達「想念」的感覺嗎？


2.為什麼爸媽或好朋友不能夠一直陪伴著你？


3.沒有人陪伴的時候，你可以做哪些事情來讓自己覺得比較快樂？


4.跟親人短暫的分離對你有什麼好處？（例如：可以比較獨立、可以讓自己有機會發揮想像力，沒有人打擾等）

延伸活動

1.話筒傳心意：


用兩個養樂多空罐及一條細繩線，在兩個空罐子的底部各鑽出一個小洞，將繩線兩端分別穿過兩個空罐的小洞。然後將繩線兩端末端分別打結（或是在末端用膠帶固定住）。將小朋友分成2人一組，一人對著罐口說話，另一人則對著罐口聽話，兩端就可以像是講電話一樣的通話。讓孩子體會雖然親人不在身邊，也有別的方式可以聯繫。


2.我的秘密基地：


在家中找一處安全溫暖的空間，跟父母要一些不常使用的小被子或被單，將這個空間佈置成自己覺得舒服的環境，其間置放一些自己喜歡的玩偶、書籍和小玩意兒。當自己心情不好的時候，可以躲到這個空間中讓自己抒發一下情緒。


3.卡片傳情：


請小朋友想出一位不在身邊、無法隨時見到面的親人或是朋友，設計一張小卡片，表達自己對於他的想念和祝福，然後寄給對方。這樣可以學習如何去抒發想念的情緒，同時也可以讓別人感受到我們的真心誠意，一舉兩得。

引用:http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=214

問題與討論

1、討論書中內容


(1)小天竺鼠在書裡因為怎麼樣而想念爸爸媽媽呢？


(2)當爸爸媽媽回來的時候，小天竺鼠覺得怎麼樣？很高興、很難過……


(3)後來，小天竺鼠在想念的時候，作了哪些事情幫助自己呢？


(4)為什麼後來小天竺鼠在爸爸媽媽不在時可以開開心心度過呢？


2、討論有關想念的感覺


(1)想念的感覺是怎麼樣的？開心的、難過的、悶悶的……


(2)說說看什麼時候會有想念的感覺？是因為想念什麼人或事情？


(3)什麼時候你也會跟小天竺鼠一樣會想念爸爸媽媽呢？


3、討論解決的方法、延伸問題


(1)小天竺鼠會自己找方法，像看看書、畫畫圖，讓自己在爸爸媽媽不在時感覺好一點，你有沒有其他的方法讓自己能夠開心一點的呢？


(2)想念爸爸媽媽的時候，有什麼東西可以在身邊代替爸爸或媽媽？


(3)最後小天竺鼠知道爸爸媽媽一定會回來，所以比較不那麼想念，那你怎麼知道爸爸媽媽不在時，怎麼知道他們會回來？


(4)那爸爸媽媽回來的時候，你最想做什麼事情？

延伸活動

1、顏色會說話─讓孩子利用顏色作畫，表達出想念的感覺，並作分享。也可結合喜怒哀樂四大感覺作畫。


2、親子延伸活動─透過日常生活的小活動，為孩子建立親密的客體關係(參考書後附的活動，如隨身陪伴物……)


3、繪本教學─爺爺有沒有穿西裝，從我想念你的角度出發，和孩子討論生命教育的問題。

引用:http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=215

問題與討論

1.書中提到什麼時候會想念一個人？為什麼？


2.書中提到當你想念的人出現時你的感覺是什麼？


3.書中提到想念是一種怎樣的感覺？你喜歡嗎？為什麼？


4.當我想念你的時候，「他們」會怎樣幫助我？


5.當我想念你的時候，我可以怎樣幫助自己呢？


6.書中提到：「我想念你的時候，我知道你會回來！」這句話時什麼意思？

延伸活動

活動一：新生入學影片觀賞。


老師於一年即新生入學當天的情形錄下，特別注意小朋友和大人的互動。將該影片播給評有關看並請他們說出第一天來小學上學的心情和感受，為什麼？


活動二：心情大集合。


利用目前市面上的便利商店促銷收集的心情磁鐵，老師說明各種心情所呈現的事件和原因，釐清每個人都有情緒，並請小朋友每天紀錄自己的心情，一週後發表。


活動三：想念的心

老師先準備好心型的卡片紙，讓小朋友決定要拿幾張。請小朋友將該張紙上寫下想念的人。老師收回這些想念的心利用聯絡簿轉達。也可以將這些想念的心，掛在校園中的某一個樹上，請風傳達。

引用:http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=216